我院研究課題榮獲省級壹等獎
由教務處組織，李惠賢老師主持，趙晨曦、張雷等教師參與研究的課題——《職業(yè)院校職業(yè)“軟技能”培養(yǎng)體系的構(gòu)建》通過結(jié)題鑒定，并獲省級壹等獎。該課題為2012年河北省職業(yè)教育教學改革研究院立項課題，研究時間歷時兩年多。
目前，職業(yè)院校的學生普遍存在職業(yè)責任、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等方面的意識淡薄以及職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神等的缺失，而這些方面恰恰是很多企業(yè)所需要和看重的。該課題的主要價值在于，在資本流動性和個人職業(yè)生涯的流動性日益頻繁的背景下，為畢業(yè)生一生的職業(yè)變遷做好品德和修養(yǎng)準備。
該課題立足于學生職業(yè)發(fā)展角度來考慮，主要解決四個方面的問題。一是方向性，解決“往哪里走”的問題，包括人生理想目標職業(yè)規(guī)劃目標；二是能力性，解決“靠什么走”的問題，職業(yè)技能創(chuàng)新能力，溝通能力，表達能力，適應能力，自我管理能力和解決問題能力；三是精神性，解決“如何不懈走下去”的問題，包括抗挫折能力，團結(jié)協(xié)作能力，開拓進取精神；四是責任性，解決“如何走好”的問題，包括愛崗敬業(yè)、社會責任感、感恩的心。整個培養(yǎng)體系包括職業(yè)軟技能訓練、專業(yè)課程滲透、班會及第二課堂活動主題誘導等幾個方面，從而形成立體交叉培養(yǎng)體系。
構(gòu)建職業(yè)軟技能培養(yǎng)體系，將相對獨立的德育教學、專業(yè)課教學及第二課堂完美結(jié)合起來，相互配合，相互補充，建立綜合能力提升的“立交橋”，既要培養(yǎng)就業(yè)者崗位的勝任能力，也要培養(yǎng)就業(yè)者的職業(yè)適應能力；既要培養(yǎng)就業(yè)者上崗的基本專業(yè)技能，也要培養(yǎng)就業(yè)者具備適應科技迅速進步、適應經(jīng)濟快速發(fā)展、適應社會不斷變化的核心能力和基本的精神力量。 （教務處供稿）
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