第六屆職業(yè)技能大賽總結(jié)報(bào)告
一、 第六屆技能大賽組織情況
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)師生素質(zhì)、能力以及教學(xué)質(zhì)量的提高，也為了打造“參賽團(tuán)隊(duì)”，備戰(zhàn)全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能比賽，以進(jìn)一步提升學(xué)院形象，根據(jù)學(xué)院《2013年工作要點(diǎn)》，教務(wù)處制定了第六屆保定技師學(xué)院技能大賽方案，并牽頭組織電氣與信息技術(shù)系、機(jī)械制造技術(shù)系聯(lián)合舉辦。
5月30日，保定技師學(xué)院第六屆技能大賽節(jié)勝利閉幕。保定市人力資源和社會保障局十分重視技能大賽工作，副局長孫福君同志、市職業(yè)能力建設(shè)處處長崔惠欣同志、市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心主任和淑蘭同志出席了5月16日的開幕式，并對大賽及教學(xué)工作作出了重要指示。學(xué)院黨委書記、院長孫立國致開幕詞，為大賽明確了“借力技能大賽，助推教學(xué)改革”的宗旨和方向。
本屆大賽節(jié)于5月16日開幕，師生同臺切磋技藝、比試技能，持續(xù)半個(gè)月之久。賽事共設(shè)置比賽項(xiàng)目16項(xiàng)，有719名學(xué)生參加預(yù)賽，328名學(xué)生進(jìn)入決賽，教師選手20余人，是該院歷史上規(guī)模最大，持續(xù)時(shí)間最久的一次技能盛宴。比賽項(xiàng)目的設(shè)置，既有傳統(tǒng)的老牌項(xiàng)目，如機(jī)修鉗工、數(shù)控車工、電子設(shè)備裝接與調(diào)試、變壓器組裝比賽等，也有近年新興的項(xiàng)目，如汽車電子拆裝、廣告設(shè)計(jì)、“誰是超級點(diǎn)鈔機(jī)”會計(jì)基本功、計(jì)算機(jī)繪圖、PLC編程達(dá)人賽等，具有專業(yè)覆蓋面廣、學(xué)生參與度高的特點(diǎn)，達(dá)到了以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研、鼓勵(lì)先進(jìn)、營造良好學(xué)習(xí)氛圍的預(yù)期目的。
賽事分為院級比賽項(xiàng)目和系級比賽項(xiàng)目兩大類，院級比賽選手是經(jīng)過系級比賽選拔產(chǎn)生的。為鼓勵(lì)先進(jìn)，實(shí)現(xiàn)技工院校競賽活動與教學(xué)活動的良性循環(huán)，根據(jù)保人社字[2011]100號文件精神，請示保定市人力資源和社會保障局給予電子裝接比賽（電子設(shè)備裝接工）、汽車電子拆裝達(dá)人賽（汽車維修工）、數(shù)控車工比賽（數(shù)控車工）、鉗工比賽（機(jī)修鉗工）等4個(gè)專業(yè)（工種）的獲獎(jiǎng)選手，頒發(fā)高級工、中級工職業(yè)資格證書。
二、 經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)
1. 經(jīng)驗(yàn)
①技能競賽的機(jī)制進(jìn)一步創(chuàng)新和完善。我院的前2～5屆技能大賽都是由教務(wù)處直接策劃和組織的，這種自上而下的做法雖然效率高，但局限較大，容易僵化。本屆由教務(wù)處牽頭，與教學(xué)系共同策劃、組織。院級項(xiàng)目由教務(wù)處直接組織，系級項(xiàng)目則在教務(wù)處的統(tǒng)籌下，以系為直接組織者，這樣更貼近師生。大賽驅(qū)動力不僅來自上級，也來自基層，基層辦賽才有生命力。
②規(guī)模大。學(xué)生參與度創(chuàng)新高，有719名學(xué)生參加預(yù)賽，328名學(xué)生進(jìn)入決賽。
③層次高。“系級”比賽按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)四級標(biāo)準(zhǔn)命題，“院級”比賽按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三級標(biāo)準(zhǔn)命題。獲獎(jiǎng)?wù)咧?，向市局申?bào)7個(gè)高級工，28個(gè)中級工資格。
④形式新。大賽組委會堅(jiān)持“借力技能大賽，助推教學(xué)改革”的宗旨和方向，創(chuàng)新設(shè)計(jì)、精心組織，有比賽有展示，有技能有知識，生動活潑。
⑤范圍廣。大賽涵蓋了現(xiàn)設(shè)所有專業(yè)（10個(gè)專業(yè)）綜合性項(xiàng)目與專題性項(xiàng)目兼?zhèn)洌?6個(gè)）
2. 不足與改進(jìn)
（1）范圍尚僅限于“職業(yè)技能”范疇，應(yīng)擴(kuò)大至“通用技能”，如美文朗誦大賽，禮儀大賽、漢字聽寫大賽等。
（2）應(yīng)進(jìn)一步加大宣傳，擴(kuò)大和鞏固正能量，出校報(bào)?？瑺幦∈袌?bào)宣傳。
（3）教師參與范圍應(yīng)更大一些。但應(yīng)當(dāng)注意機(jī)制激勵(lì)，而不是靠行政命令。重視教師技能大賽，從時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)、評價(jià)等多方面支持。
三、 技能大賽機(jī)制建設(shè)的初步構(gòu)想
1. 致力于促進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)競賽與教學(xué)良性循環(huán)，比賽內(nèi)容、組織更貼近教學(xué)一線。大賽項(xiàng)目應(yīng)植根于教學(xué)，來源于教學(xué)，高于教學(xué)，不能為比賽而比賽。比賽本身不是目的，而是手段，促進(jìn)教學(xué)、選拔人才，才是目的所在，也是生命力所在。比賽要推動項(xiàng)目式教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)競賽與教學(xué)良性循環(huán)（做中學(xué)、工作站模式），這是技能大賽的發(fā)展方向。
2. 發(fā)揮大賽的選拔功能，發(fā)現(xiàn)人才和省市級比賽選手。也可從一年級開始組建預(yù)備隊(duì)，這是選拔選手的另一條思路，二者可以相互結(jié)合，同一專業(yè)2個(gè)班以上的，可設(shè)1個(gè)精英班。
3. 擴(kuò)大影響，樹立形象。對大賽產(chǎn)生的優(yōu)秀選手信息、優(yōu)秀作品信息，可納入宣傳展示室。學(xué)生興趣濃不濃，跟成果的形式與結(jié)果的處理有關(guān)系，如產(chǎn)品可由學(xué)生保存，錄像可給學(xué)生珍藏。
4. 要求接收我院畢業(yè)生的企業(yè)，在制度設(shè)計(jì)上，農(nóng)民工、中級工、高級工、預(yù)備技師、獲獎(jiǎng)?wù)?，在待遇上?yīng)當(dāng)有級差。
5. .教學(xué)價(jià)值較大的比賽項(xiàng)目要固化完善，形成傳統(tǒng)，如專業(yè)知識競賽、朗誦藝術(shù)比賽，禮儀比賽。
6. 為鼓勵(lì)先進(jìn)，營造“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研”的良好辦學(xué)氛圍，根據(jù)保定市人力資源和社會保障局保人社字[2011]100號文件精神，請求市人力資源和社會保障局給予部分專業(yè)獲獎(jiǎng)選手發(fā)放職業(yè)資格證書。其中，一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呤谟韪呒壒ぢ殬I(yè)資格，二等獎(jiǎng)以下獲獎(jiǎng)?wù)咧械某煽兒细裾呤谟柚屑壒ぢ殬I(yè)資格。
7. 組織機(jī)制上，要重心下移，不是自上而下地人為設(shè)計(jì)、規(guī)劃、下達(dá)，而是由教師動議，系里和教務(wù)處認(rèn)可批準(zhǔn)，只要屬于系部全員的比賽，均可納入“院級”比賽范疇。“基層辦大賽”是常態(tài)化的必經(jīng)途徑，比賽項(xiàng)目應(yīng)部分或全部納入實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，“以賽代訓(xùn)”是常態(tài)化的基本內(nèi)涵。以賽代訓(xùn)應(yīng)提前謀劃，于前一學(xué)期列入實(shí)訓(xùn)課題和耗材報(bào)表，可以是階段性產(chǎn)品，也可能跨課程、跨教研組發(fā)起組織。
8. 三產(chǎn)專業(yè)的項(xiàng)目、通用職業(yè)能力比賽對獎(jiǎng)項(xiàng)產(chǎn)生和激勵(lì)機(jī)制有不一樣的要求，要因?qū)I(yè)、條件而異，比賽形式和設(shè)獎(jiǎng)辦法的都要多樣化。
9. 校級比賽是知識、技能含量較高的，綜合性較強(qiáng)，涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。校級比賽每一年或二年一屆，鑒于學(xué)校技能大賽與學(xué)生基本技能掌握情況、學(xué)生就業(yè)、銜接上級大賽等因素相關(guān)，一般宜下半年舉行，可考慮11月為技能大賽月。
“普通高中有高考，職業(yè)學(xué)校有技能大賽”。以技能大賽為平臺培養(yǎng)和選拔人才，是我國職業(yè)教育的一項(xiàng)重要制度創(chuàng)新。比賽展示了保定技師學(xué)院師生的精神風(fēng)貌、精湛技能和精準(zhǔn)的專業(yè)知識，展現(xiàn)了我市職業(yè)教育深化教育教學(xué)改革模式、對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要所取得的成果。保定技師學(xué)院的技能大賽節(jié)證明，我市技工院校能夠培養(yǎng)出企業(yè)歡迎、市場認(rèn)可的高技能人才，為“中國夢”、“保定夢”的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的人才支撐。（教
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